jueves, 25 de noviembre de 2010
ESQUEMA DE VARIABLES E HIPÓTESIS
Variables Independientes
Escritura.
Variables dependientes.
* gusto por leer 4 veces
* Metodologías 6 veces
* Formación 2 veces
*Relevo generacional. 1 ves
* Motivación 11 veces
* Comunicación 12 veces
HIPOTESIS
1- El mejoramiento de la escritura del niño depende de una buena
Retro alimentación
2-Cuando se tiene buena comunicación con los padres se aumenta el rendimiento académico en los educandos.
3- Un buen acompañamiento motiva notablemente a los educando.
4- Realizar lecturas con frecuencia, ayuda al conocimiento.
5- Trabajar continuo con transcripciones, mejora la escritura.
6- Llevar los educandos a otras dependencias, motiva e invita al niño a producir.
7- Los trabajos en equipo aumenta notablemente el conocimiento.
8- El desarrollo de pensamiento, por medio de reflexiones.
9- Buscar que el niño sea competente con la creación de historias.
10- Fomentar el compromiso y la responsabilidad en el educando.
11- Permitir el desarrollo e interés, mediante el buen uso del diccionario.
12- Buscar la construcción de valores por medio de periódico mural.
13- Permitir que el niño expongan y proponga facilita el aprendizaje en la escritura.
14- Asignar tares en las que el educando deba producir texto ayuda para la buena escritura.
15 Estimular el dicente cuado escribe cuentos u otros escritos, aumenta su conocimiento.
HALLASGOS
Según el análisis en las encuestas, entrevistas, y diario de campo, la variable que más se repite es la comunicación.
Cuando se facilitan los trabajos en equipo, los niños producen más y expresan no solo para ellos, si no para otros; puede ser tonto pero para quien crea es un éxito significativo, implementar métodos como, concursos de chistes, cuentos e historias, se le permitirá abordar su propia responsabilidad. No hay que saber mucho solo hay que intentarlo y romper barreras.
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo contribuir en la corrección de la caligrafía, en los estudiantes del grado 4.7 de la Institución educativa Santo Domingo Savio Sede María Goretti, Del municipio de Segovia ?.
La institución educativa Santo Domingo Savio sede María Goretti; ubicada en la calle Los Ángeles y que cuenta con 1500 estudiantes, desde el nivel primero, hasta el grado 5 de primaria; distribuidos en dos jornadas, mañana y tarde, los alumnos de esta sede pertenecen a la clase social, media- media, y media baja, estos alumnos provienen de familias completas, había incompletas, teniendo mayor incidencia estos últimos, conformados por madres cabeza de hogar y de bajo nivel educativo.
Tomando para este proyecto una muestra, del grado 4; que cuenta con 47 estudiantes, los cuales están distribuidos en 22 niños y 25 niñas, que oscilan entre las edades 12 a15 años, con los que se trabajara, y los que incidan más en el problema de la escritura, se les ara trabajos extras; tratando así de conseguir mejores resultados en el proyecto.
Por parte de la docente quien es la que determina los contenidos a desarrollar, la participación de los estudiantes es muy poco: Las clases carecen de metodologías y material didáctico, también se observa la falta de estímulo hacia los alumnos.
En cuanto a los alumnos se observa desanimo al recibir las clases, la inasistencia, impuntualidad, irresponsabilidad en las tareas y en el material de trabajo; en cuanto su comportamiento se nota mucha indisciplina, también se presentan niño con dificultades de aprendizaje como, dislalia, digrafía, sordo mudos, presentando problemas tales como, dificultad para escribir, escritura deficiente acompañada de una mala ortografía, malformación de la grafía de las letras.
Para lograr cambios significativos en el momento de hacer practicas y lograr algún avance, antes de comenzar las clases socializamos lo bueno y lo malo que nos pasó el día anterior, se pregunta: ¿cómo estamos de ánimo para comenzar las clases?, se da un abrazo fraternal, se escuchan, se escuchan sus inquietudes, se hacer dinámicas intercalases y al finalizar la jornada empleo 10 minutos donde evaluamos ¿Cómo nos sentimos durante la mañana?, ¿qué nos gusto o qué no nos gusto?
OBJETIVOS
Profundizar en el conocimiento acerca de la caligrafía, que le permita mejorar la en sus escritos, con nuevas estrategias, para que en un futuro no se les dificulte.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Realizar talleres con los padres que le ayuden a capacitarse para que participe activamente en la educación y orientación de sus hijos.
Fortalecer el grado de actualización del docente en la enseñanza en escritura.
Aplicar estrategias metodológicas y didácticas en el proceso de enseñanza de los niños de 4.7 en aras a elevarla calidad en el cocimiento e intelecto de la Institución.
Analizar las causas más comunes que genera la escritura en la Institución Santo Domingo Savio sede María Goretti para buscar la forma más adecuada de manejarla
Concienciar a la comunidad educativa de la institución Domingo Savio de la importancia que tiene para el futuro de los niños el tener un nivel educativo alto.
- Organizar en categorías la escritura como objetivo de enseñanza en todas las áreas y todos los grados inicial primaria.-
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
EL reciente análisis de la realidad educativa en la institución con relación al bajo rendimiento académico de los estudiantes han dejado clara la necesidad de replantear métodos y técnicas que permitan al estudiante tomar una actitud positiva frente al estudio y mas concretamente en la escritura, ya que han sido el dolor de cabeza para esta a de mas es necesario que las instituciones educativas respondan efectivamente a los fines y principios del sistema educativo colombiano que busca ante todo la formación integral del educando.
La escritura incide notablemente en el rendimiento académico de las otras áreas. Vemos entonces como se justifica la elaboración de este proyecto para el grado 4.7 de la institución Santo Domingo Savio sede María Goretti, pues no podemos seguir acompañando a una sociedad inhabilitada para pensar y reflexionar mucho menos sin sentido critico. El niño en nuestro medio necesita estímulos que lo desarrollen en la capacidad de comunicarse en todos los aspectos. La finalidad de este proyecto es mejorar el bajo rendimiento académico de los estudiantes por medio de la adquisición de hábitos adecuados de estudio, desarrollar la capacidad de expresión oral y escrita, el mejoramiento de la letra y adquisición de algunas normas disciplinarias.
Para lograr este fin es necesario involucrar activa y participativamente a los educadores, estudiantes y padres de familia de este grado
Alcanzar una educación con calidad, ha sido el propósito a realizar esta propuesta pedagógica. El fortalecimiento de la educación básica, debe hacerse realidad desde la
Consolidación del PEI de las instituciones escolares, permitiendo la formación de los nuevos ciudadanos que el país necesita. Deben encaminarse en que los maestros desarrollen valores, los conocimientos y destrezas requeridos para participar activamente en la sociedad.
La comunicación es el telar donde se constituye lo humano, una vía para lograrlo es la institución escolar.
Esto plantea la necesidad de que los padres y maestros seamos capases de acompañar este proceso psicolingüístico complejo, creando condiciones en que todos se involucre en una situación de aprendizaje interactivo, comunicativo que de cabida al análisis, de la reflexión y la construcción conjunta de alternativas que permita comprender el proceso.
No es preciso proponer cambios sin plantear alternativas. Es necesario construirlo, experimentarlos, cuestionarlo argumentarlos y reconstruirlos.
Un cambio no se produce mediante lo que se observa, se muestra, se sugiere o se proponga, sino por la asimilación conceptúales que le permitan relacionar lo nuevo con lo anterior.
Esta propuesta parte de la posibilidad de construir significados con una nueva visión de la enseñanza del, lenguaje que no solo tiene un interés académico, sino una construcción de sentido a partir de la historia de la cotidianidad.
El educador como mediador del aprendizaje con capacidad epistemológica, antológica y metodológica, que tenga propósitos establecidos y con los contenidos de enseñanza. Que faciliten el aprendizaje, que articulen a la vida y al contexto, que permitan crear y generar ideas.
En cuanto a la reflexión pedagógica, los educadores deben planear sus actividades pensando más en logros formativos que informativos.
Específicamente que se preocupen más por el desarrollo de habilidades comunicativas y razonamiento que por la adquisición de conocimiento, sin abandonar los saberes básicos que requiere la practica social.
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